[原创]老师的水平

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2011年11月3日北京阴，最高14度，最低9度，微风。

教基础很差的人，不仅对学生是挑战，对老师更是很大的挑战。对老师提出更高的要求，可以夸张地说：“没有差的学生，只有差的老师”。学生没学好，老师负有很大的责任，把基础比较差的学生教好才能体现老师的水平。

人品好、能独立思考、勤奋踏实的好学生，本来就不用老师操什么心，指点一下，给个大方向就够了。但遇到人品有问题、依赖性强、懒惰浮躁的学生，怎么才能把他们教好，几乎是每个老师都感到头疼的问题。不能随便用体罚等暴力方法，容易伤害学生的身体，也不能随意责骂，侮辱学生的人格，有时需要用一些特殊的方法，但必须让他们为自己的过失缺点买单，受到应有的惩罚，这样才符合大道的公平原则。不论谁做错了事，大道必然会对他们惩罚的，即使不由老师完成，也会由其他人完成。老师对他们的惩罚通常都不太重，对他们有一个警示、规劝的作用，反而这是对他们的帮助，可以避免防止他们以后犯更大的错误，受更大的损失，严师才能出高徒。

子曰：“朽木不可雕也”。如果一个人真的跟朽木一样，好吃懒做，无所事事，自己不勤奋不用心，他人再怎么帮忙也无济于事。所谓“师傅领进门，修行在个人”，学生能不能学好，学生自己应负主要责任。但也不能对那些“朽木”的人完全丧失信心，人是会变的，以前懒惰以后未必懒惰，经历一些挫折困难，受到一些刺激后，人的潜能就可能被激发出来，有可能痛改前非、洗心革面、重新做人，浪子回头金不换。

转变思想固执的学生的思想是很困难的，对老师来说也是很大的挑战。一个人的思想、思维方式最重要，只有从思想上根本转变了，思维方式改进了，才能少犯错误，甚至不犯错误。教育不仅靠说教，更要靠事实。事实胜于雄辩，实践是检验真理的唯一标准。有时需要让学生吃点苦头，才能深刻体会老师的良苦用心，证明老师讲的没有问题。

身教重于言传，老师的示范作用、表率作用是最关键的。上梁不正下梁歪，有其父必有其子。小孩、学生的模仿能力是很强的，父母、老师连自己都做不到的事情，却要求小孩、学生去做，他们自然也做不到。要求主要体现在思想品德上，父母、老师年纪大了，在记忆力、体力、精力方面当然不如年轻人。要求年轻人记忆力好、能记住东西，父母、老师自己未必能记住，但肯动脑、不怕吃苦、勤奋、努力的精神要有。在体力方面年纪大的人比不过年轻人，但在精神方面可以永葆青春，可以长期保持年轻的心态。

高水平的老师能真正做到因材施教，会根据每个人的特点选择合适的教学方式和方法。高水平的老师懂得如何激发每个人的学习兴趣，挖掘每个人大脑的智慧潜能。能敏锐地发现每个人的特长，按照每个人的思维习惯，以每个人最容易接受的方式安排教学课程。软件养生企业在培养人的时候，也要像高水平的老师教学生那样，对每个人都要选择最合适的培养方式，激发每个人的工作兴趣，能把不好培养的人培养好，能把不好团结的人团结好，充分发挥人类集群系统的高可用、高性能特性，发挥团队整体优势。

在软件养生学的基础上发展起来的软件养生企业需要像高水平的老师教学生那样培养人、塑造人，努力研发更多的养生高科技软硬件产品、家庭软件，努力帮助每个人提高养生水平、智慧水平、道德水平。对我自己来说需要努力防风、防止感冒、防范第四次肺炎，对所有人来说也要预防感冒，最终目标是促进个人全面发展，促进人类社会早日进入大同世界。